定義及特點

　　定義：

　　兒童青少年心理衛(wèi)生是以培養(yǎng)兒童青少年健康的心理、健全的性格、靈活的適用能力為目標，使兒童青少年心身健康得到全面的發(fā)展。兒童青少年心理衛(wèi)生有兩個基本概念，一是指家庭，學校，社區(qū)和社會為減少青少年心理障礙，促進心理健康，提高心理素質，發(fā)揮人的潛能而采取的一切策略和措施；二是為維護良好的心理健康狀態(tài)，積極尋求自我教育和訓練，咨詢和治療。

　　特點：

　　兒童青少年生理心理發(fā)展遵循著從量變到質變、矛盾統一的規(guī)律，有著連續(xù)性和階段性的特點。人從出生到有能力的獨立社會成員，是一個連續(xù)發(fā)展的過程。不同年齡階段的兒童青少年心理發(fā)展特點不同。

　　兒童青少年在身心發(fā)育方面存在著個體差異，他們的生活、教育和社會環(huán)境也不盡相同，但從整體來講，是按照一般規(guī)律發(fā)展的。必須遵循兒童青少年生理心理年齡特征，在不同的年齡階段，有針對性地逐漸培養(yǎng)他們良好的心理素質和健全的人格。超越其年齡階段的教育，會使他們對教育內容和方式不適應，產生心理壓力和不良情緒；落后于年齡階段的教育和過度保護，則會限制他們的正常潛能發(fā)展，久而久之可能會形成一些不健康的個性特征。

　　目標人群

　　兒童青少年

　　兒童青少年心理衛(wèi)生的目標

　　1.運用醫(yī)學、心理學、教育學、行為科學、社會學等學科的理論和方法，根據兒童少年年齡特點和身心發(fā)育水平，有針對性的進行教育和訓練，培養(yǎng)其健康的心態(tài)、健全的人格、適宜的情緒、較好的適應環(huán)境和改善環(huán)境的能力；

　　2.早期發(fā)現、矯治兒童的各種心理衛(wèi)生問題，促進心理健康發(fā)展，為成年期的心理健康奠定良好基礎。

　　3.普及心理健康知識，開展多種形式的心理健康教育活動。家庭、學校和社會應密切配合，利用一切有利因素，減少或消除不良因素，創(chuàng)造良好的身心發(fā)展環(huán)境，使兒童青少年的潛力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們成為身心健康的一代人。

　　兒童青少年常見心理衛(wèi)生問題

　　兒童青少年的心理衛(wèi)生問題（mentalhealthproblems）主要有兩個方面的特征：一是這些表現往往與兒童正常的心理社會發(fā)展有區(qū)別，但大多屬于變量；二是這些表現可被看作是對特殊狀況的反應。有些心理學家認為，大多數兒童在發(fā)育的某個階段或某個方面會經歷一些情緒或行為上的困難，亦被稱為“心理社會發(fā)展失調”（disturbedpsychosocialdevelopment）,例如焦慮、不良習慣等，但絕大多數僅僅是暫時現象，只要得到適當的引導和幫助便會得到解決。反之，若這些心理問題沒有得到及時解決，持續(xù)時間過長，使問題變的更加復雜、嚴重，造成心理缺陷，則應歸為心理障礙（mentaldisorder），而不屬于心理衛(wèi)生問題。兒童青少年各年齡階段的常見心理衛(wèi)生問題，按主要行為表現一般可歸納為以下5個方面：

　　1.學業(yè)問題。如學習困難、注意力異乎尋常不集中、過度活動、控制自己的能力差等。這些問題多發(fā)生于小學階段，大多數屬于從學齡前期向學齡期過渡中的暫時性適應不良。

　　2.情緒問題。表現為情緒不穩(wěn)、自控力差、反應不適度，例如有焦慮、孤僻、抑郁、疑病、過分任性、過分沖動和人際關系不適應等等。

　　3.品行問題。如偷竊、經常打架、罵人、經常說謊、拒絕上學、逃學、離家出走、攻擊行為、破壞行為等，這方面問題往往是男孩多于女孩。

　　4.頑固性不良習慣。如吮吸手指、咬指甲、遺尿和口吃及其他一些不良習慣。

　　5.青春期問題。如吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕、家庭暴力、出走、自殺、犯罪等。