精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問(wèn)的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說(shuō)來(lái)，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
近年來(lái)的研究表明導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙的主要原因是兒童基本學(xué)習(xí)技能的失調(diào)，主要指聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀、拼（音）、計(jì)算等技能。這些基本學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，一方面與個(gè)體知覺(jué)的發(fā)展有直接的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)特殊教育的特殊訓(xùn)練得到改善。
通過(guò)觀察和國(guó)外研究的成果看，自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)之一是思維缺乏聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的綜合和分析能力欠缺，形成思維的“點(diǎn)狀”形分布(正常兒童呈現(xiàn)出的是面狀分布，面狀分布具有聯(lián)系和遷移的功能)。因此，就造成了我們所見(jiàn)到的自閉癥兒童的行為問(wèn)題不斷，今天解決了一個(gè)問(wèn)題，明天又會(huì)有新的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)。
無(wú)論認(rèn)知能力如何，撇除了認(rèn)知層面上的困難，自閉癥人士對(duì)理解抽象或象征性的語(yǔ)言，比理解一些具體的事件和描述更困難。對(duì)自閉癥人士來(lái)說(shuō)，文字只代表一件單一事情，沒(méi)有其它額外的含意或聯(lián)想的。
訓(xùn)練中家長(zhǎng)要注意強(qiáng)化物的管理與使用。最好隨時(shí)管理在自己的手里，不能輕易地讓孩子得到，每次獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的強(qiáng)化物，量不能過(guò)多，每次的強(qiáng)化物不能太單調(diào)，讓孩子玩夠了，吃飽了，強(qiáng)化物失效了，孩子主動(dòng)表達(dá)的欲望就會(huì)減少，對(duì)孩子主動(dòng)表達(dá)的訓(xùn)練就不會(huì)有很好效果。
當(dāng)然，這些要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中要有著千百倍的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，但每個(gè)孩子都有潛能，只要你引導(dǎo)有方，他們都有機(jī)會(huì)做得很好。像肯尼，雖然只有上半身，依舊可以騎摩托車(chē)、玩滑板、學(xué)好數(shù)學(xué)，其他孩子又有何不能呢？
有人問(wèn)，我兒子有5歲了，雖然有語(yǔ)言，但不能主動(dòng)用來(lái)表達(dá)自己需要。常常用哭鬧，拉人，來(lái)表達(dá)自己的需求，你是否想過(guò)，也許你曾經(jīng)有一次因時(shí)間太忙，孩子在哭鬧時(shí)，你趕緊地遞上一杯奶，他便停止哭鬧了。
事實(shí)上，生活中已有很多事例能證明正常生活對(duì)“自閉癥”的療愈效果。且不說(shuō)回歸正常會(huì)使普通兒童正常成長(zhǎng)，甚至先天性愚兒這種非常明確的智力疾病，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育都能改善。
孩子會(huì)用圖片表達(dá)：我要……我看到……我要X顏色的糖；2、孩子此階段會(huì)主動(dòng)表達(dá)一些東西(圖片+語(yǔ)言)，但教師不要急著撤消圖片的輔助，需要一段時(shí)間來(lái)鞏固(避免孩子看不到圖片不主動(dòng)說(shuō)出語(yǔ)言)。
是以文字與圖片的形式幫助自閉癥患者了解某個(gè)特定情境。一般來(lái)說(shuō)，自閉癥患者更容易接收和處理與視覺(jué)有關(guān)的信息。
健客－國(guó)家藥監(jiān)局認(rèn)證的合法網(wǎng)上藥店，致力于打造優(yōu)質(zhì)、低價(jià)、便捷的網(wǎng)上藥店和做最值得信賴(lài)的智慧健康服務(wù)平臺(tái)
關(guān)于健客 ｜
聯(lián)系我們
