智力低下的診斷進(jìn)展
智力低下有多種定義,但目前認(rèn)識(shí)已趨向于一致。1985年WHO提出MR的定義:在發(fā)育期間一般智力功能明顯低于同一年齡平均水平,同時(shí)伴有適應(yīng)性行為缺陷,即對(duì)社會(huì)環(huán)境日常要求的適應(yīng)能力有明顯的缺陷。
往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后,上廁所前后及出門前和剛回家時(shí),會(huì)說(shuō)固定的話,做固定的動(dòng)作,這些都被稱做儀式性的行為。
有的自恃比別人強(qiáng),總想著自己的憂點(diǎn)、長(zhǎng)處,只看到別人的缺點(diǎn)、短處,自命不凡,認(rèn)為不值得和別人交往;有的傾向于自卑,總認(rèn)為自己不如人,交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕,從而把自己緊緊地包裹起來(lái),保護(hù)著脆弱的自尊心。
智力低下有多種定義,但目前認(rèn)識(shí)已趨向于一致。1985年WHO提出MR的定義:在發(fā)育期間一般智力功能明顯低于同一年齡平均水平,同時(shí)伴有適應(yīng)性行為缺陷,即對(duì)社會(huì)環(huán)境日常要求的適應(yīng)能力有明顯的缺陷。
輕度和中度的患兒有可能發(fā)展出基本的語(yǔ)言能力,但是重度和極重度的患兒必須學(xué)習(xí)諸如手語(yǔ)或利用圖片等非語(yǔ)言的交流方法。
月齡未出現(xiàn)微笑,不注意別人說(shuō)話,伴有運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后,視覺(jué)功能發(fā)育不良,超過(guò)3月齡還不注視周圍,常被誤診為盲。
如果2個(gè)月不能微笑、4個(gè)月不能大聲笑,可診斷為智力低下,5個(gè)月左右的孩子,不發(fā)出交流的咿呀聲。9個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲。
新生兒出生時(shí)沒(méi)有呼吸或心跳很慢,若搶救及時(shí),恢復(fù)較快,對(duì)日后的智力不會(huì)有影響。若搶救不得力,會(huì)使腦缺氧時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而損傷腦細(xì)胞,日后智力就會(huì)受到不同程度的影響。
腦癱兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練科學(xué)的方法是:在進(jìn)行構(gòu)音器官訓(xùn)練之前,首先要訓(xùn)練腦癱兒童全身狀態(tài),因?yàn)闃?gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)受全身狀態(tài)的左右。
對(duì)于老年人牙齒狀況和失憶癥的研究來(lái)說(shuō),這都可能是個(gè)突破性的進(jìn)展。”貝里達(dá)爾是位牙醫(yī),也是這份報(bào)告的作者之一。
因年齡增長(zhǎng)而易忘實(shí)屬正常,繁忙時(shí)記性不好也無(wú)大礙。但醫(yī)生警告說(shuō),如果一個(gè)人開(kāi)始忘記通常能記住的事情,或者忘記一些有規(guī)律的事情,如忘記每周一次的例行約會(huì),那這個(gè)人就該提高警惕了。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(由于遺傳、環(huán)境等原因,使寶寶不能把感覺(jué)學(xué)習(xí)獲得的信息,經(jīng)大腦統(tǒng)合整理為指揮身體正確行動(dòng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
長(zhǎng)期自卑的人,大腦皮層長(zhǎng)期處于抑制狀態(tài),而絕少有歡樂(lè)和愉快的良性刺激轉(zhuǎn)換,中樞系統(tǒng)處于麻木狀態(tài),體內(nèi)各個(gè)器官的生理功能得不到充分的調(diào)動(dòng),發(fā)揮應(yīng)有的作用。