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厭學行為

2017-01-10 來源:保定市世紀陽光心理咨詢公司  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:許多學生雖然主觀上有學習的愿望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學學生大多是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的困難幾乎都是由父母幫助解決。

  厭學行為

    厭學是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。

  保定市世紀陽光心理咨詢有限公司心理專家李軍旗博士介紹說,孩子不想上學既有內(nèi)因(孩子自身)的作用,也有外因(家庭、學校、社會)的作用,但是家長應當承擔主要責任,有數(shù)據(jù)表明,90%的厭學行為時有不良的家庭教育導致的。

  學生意志薄弱,耐挫力差

  許多學生雖然主觀上有學習的愿望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學學生大多是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的困難幾乎都是由父母幫助解決。

  因此很多學生堅持性差,意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,因為恐懼挫折就害怕去學、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學情緒。

  學生學習動機不足或不明確

  在心理學中,動機是指引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。一般來說,中等強度的動機最有利于任務的完成。而中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重。

  其原因有:

  一、社會不良因素的影響。“學好數(shù)理化,不如有個好爸爸”,社會不良風氣也走進了學校,影響了學生的學習動機。

  二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。

  三、學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以,而沒有自己的理想和抱負。

  學習本身的局限性

  學習是一系列復雜的心理活動過程,這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。

  同時,學習也是一個長時間的周期,并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質(zhì)的工作,時間長了,都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒,學生從小學一年級開始,持續(xù)努力學習十幾年,甚至更長。

  所以,學習本身存在的局限性就使學生產(chǎn)生心理疲倦,從而導致厭學。

  學校教育的過失

  主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容的陳舊、枯燥以及教學方法的不當。目前,某些學校仍是機械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識。這種強制性教學無法調(diào)動起學生學習的主動積極性,致使學生對學習不感興趣,把學習當成一種負擔。特別是學習成績比較差的學生,他們從未體驗過學習成功的喜悅,最終導致厭學。

  不良的師生關系

  造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。中小學生學科情感的產(chǎn)生,學生學習往往源于他們對學科教師的情感。一個老師德高望重,從自然威信到學識水平、治學態(tài)度、教育教學能力等各個方面,贏得了學生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學生對教師沒有好感,他們就會不喜歡這位老師,由此發(fā)生情感遷移,孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產(chǎn)生厭學情緒。

  家庭教育的誤區(qū)

  許多家長對孩子期望值過高,不顧孩子的實際情況,用神童的標準去要求孩子,強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴等等,一旦孩子達不到他們要求的標準,動輒嚴厲懲罰,使孩子心靈受到傷害,同時對學習產(chǎn)生反感,甚至與家長對抗,有的還發(fā)展到因喪失生活的信心而輕生。

  相反,有些家長只顧忙自己的事,對孩子漠不關心。雖有心督促孩子學習,但卻督促不到位。如叮囑孩子認真聽講,好好學習,卻從來沒有同孩子嚴肅認真地討論過學習重要性的問題,更沒有在孩子形成學習習慣的最初一兩年給予他們具體、有效的幫助,表面上的幾句囑咐或訓斥對孩子來說早已習已為常,根本就入不了耳,入不了心。

  來自各個方面的消極評價

  學習是一項艱苦的勞動,在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定,尤其是中學生還處在心理發(fā)展的不成熟階段,更需要來自各個方面的積極評價,而在實際生活中,他們得到的少之又少,而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。

 

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