自閉癥孩子“自我”的成長，需要科學(xué)的評價方式，這其中遇到的一個矛盾就是：孩子需要大量的、頻繁的、積極的外部評價，但是，進入社會生活以后，無論是在普通幼兒園或者學(xué)校，按照社會標準衡量，孩子又無法如愿地得到他們需要的評價，怎么辦呢?

　　第一，家庭要進行“心理需要補償”。孩子對表揚的饑渴是“自我意識”成長的需要，在外部表揚欠缺的情況下，家庭應(yīng)該補償孩子的心理需要，給予孩子大量的積極評價。

　　第二，教師要給自閉癥孩子特惠的評價標準。進入小學(xué)的正常孩子，在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠懂得個體發(fā)展的差異性，能夠懂得同樣的成績，先天不足的學(xué)生付出的努力更多的道理，所以，對自閉癥的學(xué)生要另眼相看只要教師對自閉癥學(xué)生的態(tài)度正確，一般來說，學(xué)生們是可以理解支持的。比如，將簡單的問題給予自閉癥學(xué)生回答，回答正確了以后，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，這是很多老師使用的辦法，在實踐中收到了很好的教育效果。

　　第三，拓展評價的范圍。多評價過程，多評價態(tài)度，少評價結(jié)果。從社會標準看，用“結(jié)果”評價學(xué)生，具有客觀和公正性，但是我們不能忽略的是，決定“結(jié)果”的原因是多重的，自閉癥學(xué)生與普通學(xué)生是不在同一起點上的競爭，評價“結(jié)果”就具有了最不公正性。教育評價是促進自閉癥學(xué)生社會性發(fā)展的手段，從這個角度理解，怎樣評價能夠達到目的，就應(yīng)該怎樣去評價。對于自閉癥學(xué)生，評價“過程”和“態(tài)度”往往更能夠促進他們的進步，因為，如果只用客觀“結(jié)果”評價，“結(jié)果”往往會使他們備受打擊，而不是受到鼓勵。一個自閉癥孩子無論多么努力，可能最多只能考出70分的成績，這是很多就讀的自閉癥學(xué)生的現(xiàn)實狀況。他們膽怯、畏懼，害怕失敗因而行為退縮，如果我們過分關(guān)注結(jié)果，只能讓他們更加退縮。我們要讓孩子懂得的是“重要的是去做，而不是做成什么樣子”。一個在大學(xué)就讀的自閉癥學(xué)生，從小學(xué)以來，母親經(jīng)常對他說的一句話就是：“允許做不對，不允許不努力。”

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