孩子進步快、有動力，原來是媽媽這樣夸~~
摘要：家長要以開放的狀態(tài)，提供真實的對話，可以給孩子空間，讓他憑借自身的學習動機，去進行。（前提是：我們在他幼兒期做好，孩子已經(jīng)有了對事情的探索興趣和取得進步的欲望。）
女兒練琴，彈了一個練習曲，我在一旁做其他事情，問她：“這是拜厄嗎？”她說：“不是，是車爾尼。”（她剛換教材，但即使這樣初級的問題，她也能忍受，也能引起她繼續(xù)溝通的興趣）然后不等我問，她繼續(xù)說：“跟拜厄有點像，你聽聽這個……”后來又彈一個練指法的，我說：“好多低音??！”她說：“對啊，新的哈農(nóng)有兩個八度呢！就像這樣……”
我想，家長要以開放的狀態(tài)，提供真實的對話，可以給孩子空間，讓他憑借自身的學習動機，去進行。（前提是：我們在他幼兒期做好，孩子已經(jīng)有了對事情的探索興趣和取得進步的欲望。）
有位家長說：現(xiàn)在我終于明白了門道，其實孩子更重視的是你真正關(guān)心他在做的事。要真誠地跟他交流，而不是空洞的夸獎。比如你說：“你畫的是消防車吧？”“這個東西是干什么用的？”“這個兔子為什么戴
眼鏡呢……”可能比你泛泛的夸畫的真好，更能讓他高興。
就是這樣！效果好的溝通永遠不是強硬、誘惑，甚至都不是鼓勵，而是具體描述，是真誠的雙向溝通。
不夸“聰明”，怎么表揚？
3、4歲以下的小幼兒
對于比較小的幼兒，可以這樣說：我看出來你很努力地做了！你開始沒有辦法，后來動腦筋想了，就有辦法了對不對？這個做得很有創(chuàng)意！這個很有難度，你堅持下來就做成了是不是！你彈琴制造出一種神秘的效果！多嘗試不同的方法，最后終于做成了！……說法有無數(shù)種，只要我們從積極的角度，用心觀察，多描述過程！
總之：復述過程、肯定孩子積極尋求解決辦法所做的努力、陳述帶來的影響、強化好的感受。我們要有能力看到孩子的成長和閃光點，看到生活中的種種樂趣?？吹?，就能說出了。
如果孩子大一些，表達能力夠強，那么比直接描述更好的，是家長問他是如何做到的，讓孩子自己去思考、總結(jié)。他自己總結(jié)出的，他會更加認同，這個思考的過程也是在發(fā)展思維。這樣的總結(jié)，就更是他的財富了！
大幼兒及小學生
孩子再大一些，5、6歲以上，建議家長心里不要想如何表揚或批評，而是想，如何準確有效地給他反饋、給他回顧總結(jié)的機會。最好把所謂的表揚和批評，都變成中性、客觀的反饋。隨時給孩子真實具體的反饋，可以讓他更清楚地看到自己做法的好與不好之處，及時修正；可以引導孩子關(guān)注能力的提升，而不是表現(xiàn)如何、結(jié)果和成績?nèi)绾?、在別人看起來顯得自己如何；可以鍛煉孩子客觀評價的能力、培養(yǎng)隨時反思總結(jié)并修正的行為習慣。
另外，我們要盡量不做比較表揚。比較表揚，就是類似“真棒！你是你班小朋友中最……的一個！”。孩子都喜歡比較，所以這種表揚對他們特別有效，很多幼兒園和小學的老師因此非常喜歡這樣激勵孩子。但從深層效果來看，這樣的表揚是在引導孩子關(guān)注結(jié)果、關(guān)注和他人的對比，讓孩子覺得，自己在別人看起來怎樣、比別人強，這是更重要的，而不是自己究竟做得怎樣，和自己比有哪些進步，有哪些需要繼續(xù)和改正的?？偸沁@樣表揚，容易引起惡性競爭、虛弱、自戀，是在培養(yǎng)僵化型思維模式。孩子容易變得怕失敗，不敢接受挑戰(zhàn)不敢冒險，也不愿努力。
最后再次提醒，我們帶小幼兒時，常常會有很多鼓勵和夸獎，我建議家長一定要做得適度，不要總是夸很多。其實，和孩子一起玩，有真情互動、有真誠的溝通，就很好。孩子們從做事過程中自然得到的滿足、享受和成就感，非?？少F，外界過多的夸獎和贊譽，容易把孩子這種內(nèi)在的滿足感給轉(zhuǎn)移、沖淡了，讓他變得更在乎怎樣做可以引起家長的強烈反應。
對于大一些的孩子，我們更是要盡量多給他中性客觀的反饋，而不是把夸獎和鼓勵當糖果一樣給他，只為博他一笑，滿足一時的心理感覺好。我們都希望孩子的自信是來自他成功做事的經(jīng)驗，而不是外界的評價，那就要如此去做。孩子每天都在長大，他們的自尊水平也在提升，不會總是像小幼兒時期那樣脆弱，他們不是像家長想象的只能聽好話、聽不得一句真實的評價。孩子的判斷能力也在增強，很多時候已經(jīng)可以判斷出家長的評價與自己的實際能力是否相符，如果家長一味夸大其詞地夸獎，會傷到孩子的自尊。
健客－國家藥監(jiān)局認證的合法網(wǎng)上藥店，致力于打造優(yōu)質(zhì)、低價、便捷的網(wǎng)上藥店和做最值得信賴的智慧健康服務平臺
關(guān)于健客 ｜
聯(lián)系我們
